【大問5：資料の散らばり】2026年度 静岡県公立高校 入試解説

こんにちは！
JR静岡駅徒歩3分の中学生専門教室の個別学習Roots.（ルーツ）です。

2026年度（令和8年度）の静岡県公立高校入試が実施されました。
これから受験生になる皆さんにとって、「最新の入試で何が出たのか」を知ることは、志望校合格への第一歩です。

「入試問題は難しい」と不安になっている学生さんもいるかと思いますが、実は「出題のパターン」には明確な傾向があります。

今回のコラムでは、実施されたばかりの2026年度の入試問題をどこよりも早く、分かりやすく解説します！

また、個別学習Roots.では、個別の勉強相談を随時承っております。
ご興味のある方は、お気軽にお問い合わせください。

大問5 資料の散らばり

(1) 四分位範囲

(1)は、箱ひげ図の基本知識に関する問題です。
資料の散らばりの単元では、知識問題が出題されますので、しっかりと整理して把握しておきましょう。

四分位範囲とは、第一四分位数から第三四分位数までの幅であり、データを小さい順に並べてときの真ん中50％に位置するデータの範囲のことです。

四分位範囲 ＝ 第三四分位数 − 第一四分位数で計算します。

図7の中で四分位範囲が最も小さいのは1組です。
したがって、1組の四分位範囲は、7 – 3 = 4となります。

(1)の配点

配点　1点

(2) 箱ひげ図の読み取り問題

(2)は、添付されている箱ひげ図から読み取れる内容を書く記述問題です。

3組の生徒33人のデータを小さい順で並べたとき、第一四分位数は、8番目と9番目の生徒の冊数の平均となります。

図8のヒストグラムから、8番目の生徒は2以上4未満（4は含まれない）の階級にいるため、1学期に読んだ本の冊数は、2冊か3冊となります。

したがって、第一四分位数が4冊であっても、1学期に読んだ本の冊数が4冊の生徒はいないことが読み取れます。

(2)の配点

配点　2点

大問5 総括

2026年度（令和8年度）の大問5では、箱ひげ図やヒストグラムを用いた資料の散らばりの問題が出題されました。
この単元は、多くの用語が登場するため、単に言葉を覚えるだけでなく、それぞれの数値がデータの何を意味しているのかをしっかりと理解しておくことが得点への絶対条件です。

知識を正しく使いこなす

平均値、中央値（メジアン）、最頻値（モード）、そして箱ひげ図における四分位範囲など、基本知識の正確さが問われました。

• 箱ひげ図： データの散らばり具合や、特定の範囲にどれくらいの割合のデータが含まれているか（例：中央値より上に50%など）を読み取る力。
• ヒストグラム： 階級ごとの度数から、全体の傾向や平均的な位置を推測する力。

これらの基本を「なんとなく」ではなく、「根拠を持って」説明できるレベルまで定着させておきましょう。

選択肢から説明記述への変化

今年度の最大の衝撃は、例年続いていた資料から読み取る問題について、選択肢から説明記述の形式に変更されたことだと思います。
これには驚いた受験生も多かったはずです。

しかし、記述式になっても求められる本質は変わりません。
この問題で重要なことは、事実のみを記す、ということです。

自分の予想やなんとなくそうなのではないかと感じることではなく、「第1四分位数が〇〇の階級に含まれる」といった、資料から読み取れる客観的な事実だけを簡潔に書くことです。

記述問題は、図から読み取れた確実に言えることを言葉にする練習を積んでおきましょう。

来年度以降に向けて

資料の散らばりの問題は、今後も思考力や表現力を問う傾向が強まると予想されます。
日頃の演習では、答えを選んで終わりにするのではなく、「なぜその選択肢が正しいと言えるのか（あるいは間違っているのか）」を、自分の言葉で説明する習慣をつけましょう。

用語の定義という「盾」と、根拠を説明する記述力という「矛」をバランスよく鍛えることが、大問5を攻略する最短ルートです。

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